ВОПРОСЫ:

1. Деятельность командиров (начальников) по изучению военнослужащих и ее содержание.

2. Средства психологического изучения военнослужащих.

Военнослужащие, требующие повышенного психолого-педагогического внимания, - это лица, склонные к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ и имеющие признаки нервно-психической неустойчивости.

1

Психологическое изучение военнослужащих, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, представляет собой важное направление профессиональной деятельности командиров (начальников), должностных лиц органов воспитательной работы, военных психологов. Необходимость этой работы объясняется прежде всего потребностью должностных лиц в получении достоверной и полной информации о психологических особенностях данной категории военнослужащих. Опыт и войсковая практика показывают, что лишь целенаправленное и систематическое взаимодействие командиров подразделений, должностных лиц органов воспитательной работы, психолога и специалистов военно-медицинской службы способно обеспечить эффективную деятельность по данному вопросу. Результаты психологического изучения во многом определяют как специфику последующей работы психолога с данными военнослужащими, так и содержание управленческих решений должностных лиц.

Работа по психологическому изучению и выявлению лиц, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, из числа призывников проводится непосредственно в воинской части и включает в себя ряд этапов.

В период прибытия молодого пополнения в часть командир части лично организует работу должностных лиц воинской части по подготовке материальной базы для приема пополнения, а также инструктирует администрацию пункта приема и распределения пополнения о порядке работы с ним, форме и сроках доклада о результатах его изучения.

Перед прибытием в воинскую часть молодого пополнения заместитель командира по воспитательной работе совместно с психологом части проводит инструктивно-методическое занятие с должностными лицами, назначенными для работы с прибывающими военнослужащими.

Первоначально изучение личного состава проводится на пункте приема молодого пополнения всеми должностными лицами для получения первичной информации о военнослужащих с целью оценки их адаптационных возможностей и выявления лиц, требующих повышенного психолого-педагогического внимания.

Особая роль в изучении пополнения принадлежит нештатной группе профессионально-психологического отбора (ППО) воинской части, в которую в обязательном порядке входят заместитель командира по воспитательной работе и психолог. Состав нештатной группы ППО определяется приказом командира воинской части на год и зависит от ожидаемой численности пополнения, особенностей и объема задач по изучению прибывающей молодежи. На период приема, изучения и распределения пополнения личный состав нештатной группы ППО освобождается от исполнения обязанностей по штатным должностям.

По итогам изучения прибывшего пополнения начальник нештатной группы ППО представляет командиру:

- заключение о профессиональной пригодности и рациональном распределении прибывшего пополнения;

стр. 48

- список военнослужащих, требующих повышенного психолого- педагогического внимания, а также рекомендации по проведению с ними индивидуально-воспитательной работы.

По итогам изучения прибывшего пополнения и на основании представленных психологом данных командир воинской части подводит итоги изучения прибывшего пополнения и издает приказы:

- о распределении прибывших военнослужащих по должностям и подразделениям;

- о допуске военнослужащих к несению боевого дежурства, караульной службы.

В период адаптации личного состава к военной службе (первые 3 - 5 месяцев) командирами (начальниками), должностными лицами органов воспитательной работы, военными психологами продолжают наращиваться усилия по изучению военнослужащих, требующих повышенного психолого-педагогического внимания. Психологом полка с ними проводятся психологическое тестирование, психопрофилактические и коррекционные мероприятия, выдаются рекомендации командирам подразделений о проведении индивидуальных воспитательных мер.

Методами изучения прибывающего пополнения командирами подразделений и их заместителями по воспитательной работе являются: наблюдение, индивидуальная беседа, переписка с родителями, анализ результатов деятельности и независимых характеристик, а также результатов медицинского обследования. Особое место отводится наблюдению, так как в этот период появляется возможность наблюдать за поведением военнослужащих, требующих повышенного психолого- педагогического внимания в сложных, непривычных для них условиях.

Наблюдения показывают, что лица, требующие повышенного психолого- педагогического внимания, даже к концу 5-го месяца не могут занять достойное место в коллективе, находятся "в изоляции" или являются отрицательными неформальными лидерами, испытывают достаточно серьезные трудности при выполнении служебных обязанностей, в установлении контактов с сослуживцами, часто допускают различные нарушения воинской дисциплины.

Среди причин, затрудняющих привыкание человека к условиям военной службы, различают объективные и субъективные.

К объективным причинам относятся:

- трудности военной службы (новый ритм жизни, строгий распорядок дня, ограничения личной свободы, необходимость подчиняться и т.д.);

- разлука с домом, семьей, привычным окружением;

- неудачи по службе, конфликты с сослуживцами (особенно со старослужащими), грубое, неуважительное отношение, чрезмерная строгость, завышенные требования, несправедливость по отношению к ним;

- указания на повышенных тонах, с подчеркнутым выражением превосходства.

Субъективные причины включают в себя:

- недостаточное образование;

- национальные особенности (бурное проявление чувств национального превосходства, черт характера), неуважительное отношение к другим национальностям, слабое знание русского языка;

- наличие малообеспеченных, старых или больных родителей;

- призыв на действительную военную службу в более позднем возрасте;

- воспитание в неблагополучных семьях, без родителей, в детских домах;

- моральная распущенность;

- недостаточно крепкое здоровье, физическая слабость.

Основными задачами изучения военнослужащих, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, в этот период являются:

- оценка хода привыкания к условиям и требованиям воинской службы и обеспечение, в случае необходимости, соответствующих индивидуально-воспитательных воздействий, психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий с целью предупреждения проявлений асоциального поведения;

- изучение взаимоотношений в воинских коллективах, оказание помощи военнослужащим, испытывающим трудности в адаптации, установлении контактов;

- выявление лиц, нуждающихся в дополнительном психологическом и медицинском обследовании.

Обобщенные данные наблюдения анализируются командирами (начальниками), должностными лицами органов воспитательной работы, психологами, дополняются результатами тестирования, уточняются в процессе бесед и служат базой для выработки конкретных решений и предложений командованию о мерах индивидуально-воспитательного характера, рационального использования возможностей того или иного военнослужащего, проведения с ним психопрофилактических и психокоррекционных мероприятий.

В период последующего прохождения военной службы изучение военнослужащих, требующих повышенного психолого-педагогического внимания, осуществляется их непосредственными начальниками, офицерами подразделений, психологом в процессе повседневной жизнедеятельности и направлено на углубленное изучение отдельных качеств данной категории личного состава в интересах решения стоящих перед подразделением, частью задач. Психолог воинской части по итогам изучения личного состава разрабатывает рекомендации и предложения должностным лицам для принятия управленческих решений по формированию здорового морально-психологического климата, укреплению правопорядка и воинской дисциплины, рациональному распределению военнослужащих и индивидуализации воспитательного процесса.

В этот период военной службы осуществляется динамическое наблюдение за военнослужащими, требующими повышенного психолого- педагогического внимания, с целью контроля их нервно-психического состояния, поведения в процессе выполнения служебных обязанностей и

стр. 49

удержания от совершения ими различного рода правонарушений.

Наиболее информативными в этом плане являются методы: беседа, наблюдение, анализ деятельности и независимых характеристик, тестирование, социо-метрическое изучение воинского коллектива и другие, позволяющие оценить характер и систему связей наблюдаемого, систему нарушенных отношений, его эмоциональный и деловой статус и наметить, в случае необходимости, конкретные меры психологической консультации, психопрофилактики или психокоррекции.

2

Психологическое изучение лиц, требующих повышенного психолого- педагогического внимания, командирами (начальниками), должностными лицами органов воспитательной работы, психологами осуществляется разнообразными методами психодиагностики, разумное сочетание и применение которых обеспечивает получение объективной информации о военнослужащих. Основными методами, используемыми при изучении военнослужащих, требующих повышенного психолого- педагогического внимания, являются: анализ документов (биографический метод), опрос (беседа, анкетирование), наблюдение и другие.

Работа с документами - это важная, ответственная и достаточно трудоемкая часть деятельности должностных лиц, в процессе которой у них вырабатывается предварительное представление о военнослужащем. К документам относятся: автобиографии, заявления, анкеты, характеристики, карты профессионального психологического отбора и учетно-послужные карточки, различные справки, отзывы о военнослужащих, дневники, письма, фотографии.

Их изучение и анализ позволяют:

- выявить социальные предпосылки к преимущественному формированию и закреплению у военнослужащего тех или иных индивидуально-психологических

качеств, способствующих или тормозящих нормальную адаптацию к военной службе, его последующее профессиональное становление;

- выделить в учебной и производственной деятельности допризывного периода конкретные проявления, свидетельствующие о степени зрелости, активности различных психических процессов, об устойчивости определенных интересов, ценностных ориентации, черт характера.

Изучаемыми вопросами при работе с документами являются:

- социальное происхождение, принадлежность к определенной этнической группе, территориальной общности (село, небольшой, крупный или средний город), профессиональной категории;

- особенности непосредственного социального окружения - в семье, школе, производственном коллективе, среди сверстников и друзей;

- содержание наиболее предпочитаемой, интересующей военнослужащего и доступной ему информации;

- основные события его биографии.

При этом важные сведения о познавательных способностях, уровне нервно-психической устойчивости, военно-профессиональной направленности и отдельных профессионально важных качествах военнослужащего можно получить из карты профессионального психологического отбора призывника, в которую заносятся результаты социально-психологического изучения, психологического и психофизиологического обследования во время приписки и призыва.

Опрос - метод сбора первичной информации посредством обращения с вопросами к опрашиваемым (респондентам). Источником информации в опросе являются письменные или устные суждения-ответы испытуемого. С помощью опроса можно получить как информацию о фактах, событиях, так и сведения о мнениях, оценках и предпочтениях опрашиваемых, их потребностях, интересах, ценностных ориентирах, жизненных планах и т.д. Причем эту информацию можно получить довольно быстро и от большого количества людей.

Различают несколько вариантов опроса: устные и письменные, свободные и стандартизированные, экспертные, выборочные и сплошные и т. д.

Одной из наиболее распространенных форм опроса является анкетирование. Анкета - это структурно организованный набор вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования.

Индивидуальная беседа - наиболее важный метод получения информации об индивидуально-психологических качествах военнослужащего, требующего повышенного психолого-педагогического внимания, на основе прямого словесного контакта с ним. Она является более "психологичной" формой опроса. В зависимости от целей использования данного метода беседа может быть ознакомительной, диагностической, экспериментальной, профилактической и т. д. При умелом проведении беседы командиры (начальники), должностные лица органов воспитательной работы, военные психологи могут оценить не только формальные (биографические) данные военнослужащего, но и его потребности, мотивы, интересы, черты характера, познавательные процессы, выявить глубоко личные переживания воина, в той или иной мере затрудняющие прохождение военной службы, его мнение о положении дел в воинском коллективе, о сослуживцах, командирах и т.д. Основными диагностическими блоками необходимой информации о военнослужащем должны быть следующие сведения:

- биографические данные;

- состав, условия жизни членов его семьи;

- ориентированность его в событиях, происходящих в стране и за рубежом;

- время, место и характер учебы или работы по специальностям, родственным конкретной воинской должности, навыки организаторской работы;

- увлечения в настоящем и прошлом, особые привычки, отношения со сверстниками;

стр. 50

- факты асоциального поведения в прошлом (прогулы, мелкое хулиганство, склонность к употреблению алкоголя" наркотиков, побеги из дому, приводы в милицию и т.п.);

- перенесенные заболевания и травмы, наличие жалоб на состояние здоровья, нарушение сна, отсутствие аппетита и т.п.;

- наиболее неприятные события в прошлой жизни и реакция на них (мысли о самоубийстве), преобладающие настроения в связи с отрывом от семьи, отношение к трудностям армейской жизни;

- отношение к военной службе, обоснованность желания овладеть конкретной воинской специальностью;

- успешность освоения программы общевойсковой подготовки;

- участие в общественной жизни подразделения;

- взаимоотношения с сослуживцами, отношение к коллективу и др.

Дополнительными по отношению к содержательным компонентам и очень важными признаками, характеризующими личность военнослужащего, являются его поза, внешний вид во время беседы, речь, самооценка, настроение, воспитанность, такт, откровенность, сообразительность, уверенность, взволнованность, агрессивность, чувствительность и прочее.

Любая индивидуальная беседа не должна сводиться к беспредметному разговору. Она является целенаправленной формой изучения и выявления военнослужащих, требующих повышенного психолого- педагогического внимания, и требует соблюдения определенных условий проведения.

Для того чтобы беседа была эффективной, необходимо при ее проведении соблюдать определенные правила:

1. Беседа проводится в отдельной комнате, без посторонних лиц, с соблюдением максимального такта и внимательного отношения к обследуемому, который должен быть уверен, что сообщенные им сведения не будут разглашены и будут использованы только в его интересах.

2. До начала беседы необходимо ознакомиться с документами, характеризующими обследуемого, и выявить те моменты, которые требуют особого внимания или уточнения.

3. Беседа должна носить неформальный характер. Внешний вид проводящего беседу, мимика, жесты, тон задаваемых вопросов - все должно вызывать доверие обследуемого.

4. Вопросы интимного характера должны ставиться в косвенной форме.

5. Не рекомендуется в ходе беседы давать какие-либо оценки обследуемому, сообщать ему свое мнение по поводу ответов на поставленные вопросы.

6. Не рекомендуется настаивать на ответе, если военнослужащий не желает отвечать на поставленный вопрос.

Результаты беседы помогут составить психологический "диагноз", на основе которого строится индивидуально-воспитательная работа с военнослужащим и вырабатываются рекомендации командирам (начальникам). Обобщение содержания индивидуальных бесед, проведенных по единому замыслу, позволяет получить пофамильные списки состава микрогрупп, информацию об их лидерах, данные об их направленности, влиятельности и взаимосвязях.

Метод наблюдения - один из наиболее объективных и надежных методов психологии. Он представляет собой целенаправленное и систематическое изучение действий, поступков, поведения в целом, отношения к службе и различным явлениям окружающей действительности в целях обнаружения, регистрации и анализа тех фактов, которые могут характеризовать направленность, характер, способности и другие личностные качества военнослужащих, требующих повышенного психолого-педагогического внимания. Нередко для повышения эффективности наблюдения создаются ситуации, в которых военнослужащий мог бы в максимальной степени и в короткий срок проявить те качества, которые необходимо оценить.

При индивидуальном наблюдении предметом изучения являются практические действия (поступки) отдельного человека. При этом выявляются отношение к военной службе, сформированность моральных, индивидуально-психологических и других качеств военнослужащего, имеющих важное значение для успешного прохождения военной службы.

Предметом группового наблюдения могут выступать межличностные контакты членов воинского коллектива, подразделения, боевого расчета: их количество, длительность, характер, активность, инициатива, доминирование отдельных личностей и другие показатели внутригруппового взаимодействия.

Кроме этого, наблюдение помогает решить и ряд вопросов изучения индивидуальных особенностей военнослужащих: направленности личности, организаторских, педагогических, коммуникативных, эмоциональных, волевых и других качеств.

Объективное наблюдение направлено не на внешние действия сами по себе, а на их психологическое содержание. Здесь внешняя сторона деятельности и поведения - лишь исходный материал наблюдения, который должен получить свою психологическую интерпретацию и быть осмыслен в рамках определенной теории. Для регистрации единиц наблюдения используются соответствующие методические документы (карточки, протоколы, дневники наблюдения). Все данные наблюдения должны записываться, систематизироваться, обрабатываться с учетом информации, полученной с помощью других методов.

К изучению военнослужащего всеми вышеназванными методами привлекаются самые различные категории лиц, имеющих с ним прямой контакт. Только такой подход позволит всесторонне изучить военнослужащего и найти ему достойное место в армейском строю.

стр. 51

Постоянный адрес данной публикации: